Fortsättningen på berättelsen om vad som faktiskt fungerar i undervisning Det här inlägget är del 2 i en serie om Direct Instruction (DI) och dess forskningsstöd. Om du inte läst del 1, så börja gärna där. Det handlar om Project Follow Through, ett unikt amerikanskt program som följde tiotusentals elever under flera år och somFortsätt läsa ”Direct Instruction: Vad visar 50 års forskning?”
Etikettarkiv:Formativ undervisning
Önskvärda svårigheter – varför lärande måste vara jobbigt
En känd stilfigur inom språkvetenskapen är oxymoronen. En oxymoron är ett ord eller begrepp som är sammansatt av två ord som står i motsats till varandra eller är skenbart oförenliga, till exempel bitterljuv, skitgod eller talande tystnad. Oxymoronen “Önskvärda svårigheter” myntades först av Robert Bjork och har senare utvecklats tillsammans med hans fru Elizabeth BjorkFortsätt läsa ”Önskvärda svårigheter – varför lärande måste vara jobbigt ”
Hur myter om lärande begränsar lärande
Innan vi går in på fem myter inom pedagogiken som vi själva fastnat i när vi båda arbetat med såväl elever som lärare, så vill vi redogöra för fem centrala principer inom kognitiv psykologi. Dessa fem principer kan ge oss en teoretisk förståelse kring varför nedanstående myter just är myter och inte förenliga med hurFortsätt läsa ”Hur myter om lärande begränsar lärande”
Del 2 av 2 Varför är uppmärksamhet grunden för lärande?
I vårt förra inlägg diskuterade vi teorin bakom varför just uppmärksamhet är grunden för lärande. Att få elevernas uppmärksamhet är svårt, att bibehålla den över tid och ständigt behöva ta tillbaka den är en ännu större utmaning. Hur går vi då tillväga? Hur kan vi skapa en kultur i klassrummet där vi förväntar oss attFortsätt läsa ”Del 2 av 2 Varför är uppmärksamhet grunden för lärande?”
Varför är uppmärksamhet grunden för lärande? Del 1 av 2
“A state in which cognitive resources are focused on certain aspects of the environment rather than on others (…)” American Psychological Association Det finns många mål med att våra elever går i skolan. Några handlar om att eleverna ska vara kreativa, kunna tänka kritiskt, vara ansvarsfulla och bli demokratiska medborgare. Hur kommer elever dit? HärFortsätt läsa ”Varför är uppmärksamhet grunden för lärande? Del 1 av 2”
“Lärare blir elever” – världsledande forskning på researchED Haninge
Den 6 maj kommer vi att tala på researchED i Haninge. Det känns snudd på overkligt att konkurrera om publiken med förebilder som Dylan Wiliam, Torkel Klingberg, Jonas Vlachos, Kate Jones, Bruce Robertson, Paul Kirschner, Åsa Hirsh och Maria Sundén Jelmini. Anmäl dig här! I år kommer vi att lyfta uppmärksamhetens (ofta förbisedda) betydelse iFortsätt läsa ”“Lärare blir elever” – världsledande forskning på researchED Haninge”
Varför eleven inte bör vara sin egen upptäcktsresande
Idén till detta inlägg har grott under längre tid. 2018 sände Sveriges radio det prisbelönta reportaget “Skolan & kunskapskraven” av Katarina Gunnarsson och för inte så länge sedan satte de ihop en ihopklippt version med underrubriken: “Hur kommer det sig att föräldrar inte förstår de stora abstrakta hemuppgifterna deras barn får med sig hem frånFortsätt läsa ”Varför eleven inte bör vara sin egen upptäcktsresande”
Hur kan checklistor stödja vår vardag?
“In fact, when I compared the complexity of teaching with that much more highly rewarded profession, ‘doing medicine,’ I concluded that the only time medicine even approaches the complexity of an average day of classroom teaching is in an emergency room during a natural disaster.” Lee Schulman Att lärarens vardag är komplex är det förmodligenFortsätt läsa ”Hur kan checklistor stödja vår vardag?”
“Fråga alla, välj en” – en diktatorisk teknik i ett demokratiskt klassrum
Frågetekniken som vi kommer att utveckla i detta inlägg kallas för “Cold calling” och betyder i princip att en säljare kontaktar en person som inte visat intresse av att bli kontaktad – tänk er en jobbig telefonförsäljare som sitter framför en dator som automatiskt ringer upp ett slumpmässigt nummer från ett register. Tekniken går iFortsätt läsa ”“Fråga alla, välj en” – en diktatorisk teknik i ett demokratiskt klassrum”
Motivation i skolan – en fråga om framgång, rutiner och normer
Inledning Ett återkommande ord i skoldebatten nuförtiden är ordet motivation. Att motivera sina elever är något som lärare tänker mycket på, framför allt att det är mer svårare nu än förr. I takt med vårt föränderliga samhälle, där tekniska och digitala innovationer samt sociala medier ständigt utgör en del i våra elevers liv och tankevärld,Fortsätt läsa ”Motivation i skolan – en fråga om framgång, rutiner och normer”
FortBildaSkolan 