FortBildaSkolan

Vi är två skolutvecklare (och syskon) som älskar läraryrket och brinner för att ständigt bli bättre!

Vi skriver om allt ifrån generella tankar kring utbildning och skolutveckling till specifika strategier som kan tillämpas i klassrummet. Till varje inlägg länkar vi till relevanta artiklar, poddar, bloggar, böcker och videor.

Bara för att vi lärare kan bli bättre betyder det inte att vi är dåliga. Vår ambition är att skapa en skola där lärare och elever mår så bra som möjligt och lär sig och utvecklas så mycket som möjligt. På den resan tror vi att vissa vägar är bättre än andra. Dessa vägar vill vi sprida. Vi hoppas att du tar essensen ur dem och förvandlar dem till dina egna – i ditt klassrum och på din skola.

På väg mot världens bästa skola!

Anna Danielsson & Marcus Danielsson

Vad händer när vi analyserar undervisning utan att förstå hur lärande fungerar?
Skolor satsar ofta på resultatanalys. Man studerar prov, kartläggningar och måluppfyllelse för att förstå vad som behöver utvecklas. Ändå uteblir resultaten ibland trots systematiskt arbete. En vanlig förklaring är att resultatanalysen inte kopplas till undervisningsanalysen, den del som visar varför eleverna presterar som de gör och hur de faktiskt lär sig. Det som ofta saknasFortsätt läsa ”Vad händer när vi analyserar undervisning utan att förstå hur lärande fungerar?”
Från uppmaning till undervisning
Det här inlägget bygger på två texter: What is ‘Good’ Behaviour and How Can Teachers Encourage It? och Turn and Talk: An Evidence-Based Practice. Båda visar hur tydliga förväntningar och välfungerande rutiner kan höja undervisningens kvalitet och skapa bättre förutsättningar för lärande. “Turn and Talk” är ett exempel på en sådan rutin. Den är enkel,Fortsätt läsa ”Från uppmaning till undervisning”
Vad kännetecknar effektiv undervisning?
Och varför explicit undervisning inte är en mirakelmetod Det här är den tredje delen i vår serie om vad som har stor potential att fungera i klassrummet. I del 1 tittade vi på Project Follow Through (världens största utbildningsstudie) och vad den visade om undervisningsmodeller som hjälper elever att lyckas. I del 2 fördjupade viFortsätt läsa ”Vad kännetecknar effektiv undervisning?”
Direct Instruction: Vad visar 50 års forskning?
Fortsättningen på berättelsen om vad som faktiskt fungerar i undervisning Det här inlägget är del 2 i en serie om Direct Instruction (DI) och dess forskningsstöd. Om du inte läst del 1, så börja gärna där. Det handlar om Project Follow Through, ett unikt amerikanskt program som följde tiotusentals elever under flera år och somFortsätt läsa ”Direct Instruction: Vad visar 50 års forskning?”
Varför känner så få till världens största utbildningsstudie?
Tänk om det redan finns stark forskning om vad som fungerar i klassrummet, men att vi inte känner till den? Det här blogginlägget består av tre delar och lyfter framförallt fram en av de mest anmärkningsvärda, men förbisedda, studierna inom utbildningsforskning. Del 1 handlar om Project Follow Through, ett federalt program i USA som följdeFortsätt läsa ”Varför känner så få till världens största utbildningsstudie?”

Scrolla ned och läs våra tidigare inlägg

Resonera mera med SOLO-taxonomin

Detta inlägg handlar om förmågan att kunna resonera och hur vi kan tänka kring att utveckla det hos våra elever – stora som små. Det teoretiska ramverk som influerat oss mest när det kommer till att försöka göra denna abstrakta förmåga någorlunda konkret är SOLO-taxonomin som skapats av John Biggs och sedan vidareutvecklats av Pam…

Dela detta: