Den 6 maj kommer vi att tala på researchED i Haninge. Det känns snudd på overkligt att konkurrera om publiken med förebilder som Dylan Wiliam, Torkel Klingberg, Jonas Vlachos, Kate Jones, Bruce Robertson, Paul Kirschner, Åsa Hirsh och Maria Sundén Jelmini. Anmäl dig här! I år kommer vi att lyfta uppmärksamhetens (ofta förbisedda) betydelse iFortsätt läsa ”“Lärare blir elever” – världsledande forskning på researchED Haninge”
Kategoriarkiv: minnet
Strategier som stärker lärande – “Mixningseffekten”
När det kommer till att lära sig nya kunskaper och färdigheter tenderar vi att dela upp inlärningen i olika block eller serier. Vi börjar öva på något och när vi kan det så går vi vidare till nästa. Mixning eller “interleaving” som det heter på engelska handlar istället om att öva på olika kunskaper ochFortsätt läsa ”Strategier som stärker lärande – “Mixningseffekten””
Varför eleven inte bör vara sin egen upptäcktsresande
Idén till detta inlägg har grott under längre tid. 2018 sände Sveriges radio det prisbelönta reportaget “Skolan & kunskapskraven” av Katarina Gunnarsson och för inte så länge sedan satte de ihop en ihopklippt version med underrubriken: “Hur kommer det sig att föräldrar inte förstår de stora abstrakta hemuppgifterna deras barn får med sig hem frånFortsätt läsa ”Varför eleven inte bör vara sin egen upptäcktsresande”
Strategier som stärker lärande – ”Testningseffekten”
En av de viktigaste resultaten från kognitiv psykologi är “Testningseffekten” eller “Testeffekten”, dvs. att genom mental ansträngning plocka fram kunskaper från långtidsminnet i arbetsminnet. Med andra ord handlar det inte om att läsa om en text eller se om ett youtube-klipp, utan att från minnet aktivt försöka minnas något vi försökt lära oss tidigare. EttFortsätt läsa ”Strategier som stärker lärande – ”Testningseffekten””
FortBildaSkolan 